Игры с песком.

Игра с песком как способ развития и самотерапии ребенка известен с древних времен. Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек выступает в песочнице как созидатель — один жизненный сюжет меняет другой, следуя законам бытия: все приходит и все уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При многократном переживании этого ощущения человек достигает состояния душевного равновесия.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!

Игры с песком для детей 3-5 лет.

«Автогонщик»
Проведите на влажном песке извилистую линию. Для маленькой машинки она станет настоящей автотрассой. Можно на трассе поставить флажки (палочки), которые во время гонки постараться не сбить.

«Загадка».
Взрослый загадывает загадку ребенку, он отгадывает, В песочнице закопана отгадка. Откопав то, что спрятано, ребенок проверяет правильность ответа.

«Заборчик».
На столе вперемешку лежат счетные палочки разных цветов.
Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить забор синего цвета, потом красные палочки- красный забор. А затем один большой забор, чередуя по цвету, закрепляя понятия ритма.

«Сад- огород».
Предлагаю игрушечные овощи и фрукты и прошу посадить сад и огород: фрукты- отдельно. Овощи- отдельно. После выполнения задания, дети рассказывают, что где растет.

«Что изменилось».
Ребенок строит в песочнице «лес» и заселяет его миниатюрными фигурками диких животных. Потом он отворачивается, а взрослый меняет фигурки местами, может убрать какую-либо фигурку или доставить, ребенок рассматривает «лес» и рассказывает, что изменилось в лесу за время отсутствия.

«Чьи следы».
Дети с интересом оставляют отпечатки разных предметов на влажном песке. При этом они лучше запоминают названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и т.д.) и величину (большой, маленький, средний).

«Ловкие пальчики».
Эта игра способствует развитию мелкой моторики рук. Пальцы ходят по песку, «прыгают», «играют на пианино», выполняют зигзагообразные движения.

«Пекарня».
Предложить ребенку испечь «пирожки», «торты», «пироги»разного размера и формы.
А потом посчитать их. Угостить кукол, разрезав пирог на 2, 4 части. Таким образом, ребенок знакомиться в игре с математическими понятиями: половинка, четвертинка.

«Столовая».
Предложите ребенку-повару приготовить обед из трех блюд для своих кукол. Тут песок будет выступать уже не только в роли муки и теста, но и в качестве крупы, соли, сахара,

«Зоопарк».
Используя набор мелких игрушек «Дикие животные», предложить
ребенку организовать в песочнице настоящий зоопарк, огородив его насыпным забором, сделанным с помощью ладоней. Можно использовать в строительстве формочку, закопанную в песок вровень с землей и наполненную водой. Получиться пруд для водоплавающих птиц

Игры на развитие мелкой моторики.

1. «Кто скорее свернет ленту?»
Цель: развивать моторику пальцев и кистей рук, формировать скорость и точность движений.
Оборудование: две ленты, закрепленные одним концом на палочках (длина 50 см, одинаковой ширины и одного цвета.
Ход игры:
Педагог вызывает к себе двух детей, демонстрирует ленты и говорит: «Будем играть. Это лента. Надо свернуть ленту. Кто свернет быстрее, тому подарок». «Раз, два, три — крути». Вначале педагог показывает, как надо крутить палочку, чтобы свернуть ленту.
Затем педагог предлагает двум детям выполнить показанное действие. Двое других детей помогают — они держат свободные концы лент, стоя на одной линии, отмеченной педагогом, стараясь с нее не сходить. Выигрывает тот, кто первым свернет ленту, крутя палочку и наматывая на нее ленту.
Можно также устроить соревнования команд. Детям дается большее число лент. По команде педагога сразу несколько человек одной команды и другой начинают скручивать ленты. Победителям призы — значок, наклейка или что-нибудь подобное.
Усложнением может быть задание свернуть ленту за определенное время. Например, педагог говорит: «Я буду считать (хлопать) ». Педагог вместе с детьми начинает хлопать, ребенок скручивает ленту. Если успел — получает приз, не успел -лента переходит к другому ребенку и все начинается сначала.
2. «Путешествие пальцев»
Цель: развитие и тренировка координации движений пальцев, развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания.
Оборудование: лист бумаги, на котором изображены 2 домика в разных концах «островки» для передвижения пальцев.
Ход игры:
ребенок устанавливает пальцы около первого домика. Затем начинает пальцами передвигаться по островкам до другого домика, не отрывая пальцы от другой «кочки».
Правила:
1. можно передвигаться, для начала, используя 2 пальца;
2. все пальцы должны участвовать;
3. нельзя отрывать первый палец, не переставив другой.
3. «Сделай бусы»
Цель: учить составлять бусы из разрезанных трубочек от фломастеров; учить составлять простые сочетания по заданию воспитателя и по схеме, развивать мелкую моторику рук, учить концентрировать внимание на одном виде деятельности, развивать воспитывать усидчивость.
Оборудование: коробочка, разноцветные трубочки от фломастера, различной длины (от 1см. до 3, 5см, шнурки разного цвета и разной длины от 20см до 35см., схема последовательности нанизывания трубочек — 5шт.
Ход игры:
детям раздают разноцветные трубочки от фломастера, различной длины (от 1см. до 3, 5см, шнурки разного цвета и разной длины от 20см до 35см, схема последовательности нанизывания трубочек. Вначале показывались детям образцы бус и предлагали сделать такие же бусы для любимых кукол. Объяснить детям, как следует правильно держать шнурок, чтобы удобнее нанизывать колечки. Вначале просто предлагалось детям собрать бусы, а затем задача усложнялась, и надо было собрать бусы либо определённого цвета, либо длинны или нанизывать длинные и короткие трубочки.
4. «Составь узор или картинку из резинок»
Цель: Учить детей составлять узор из банковских резинок, развивать мелкую моторику рук, воображение, координацию руки и глаза, учить работать по схеме.
Оборудование: пластина, которая выпилена из фанеры, по всей плоскости на ней закреплены пластмассовые стерженьки со шляпками 22 штуки, расстояние между ними 3-4см; разноцветные банковские резинки в коробке; схемы с изображением картинок или фигур — 6 штук.
Ход игры:
детям предлагают в этой игре составить узор из банковских резинок, натягивая их на столбики, которые закреплены на фанере. Было объяснено, что из этих резинок можно сделать различные фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник.
Вначале учили детей, как правильно выполнять данную работу: чтобы выполнить фигуру, нужно взять резинку и закрепить её за столбик, а дальше пальцами правой и левой рукой растягивать резинку на нужную длину, и закреплять за столбики. Затем предлагается детям выполнить любую фигуру, следить за действиями их рук.
5. «Составь узор из спичек и палочек»
Цель: Учить детей воспроизводить образец, выкладывая фигуры из спичек и палочек, развивать мелкую моторику рук, воображение, координацию руки и глаза. Учить работать по образцу, сопоставлять выполненную работу с образцом.
Оборудование: спички в коробке; разноцветные палочки в коробке; образцы узоров; полоски, прямоугольники, квадраты разноцветного картона для выкладывания узора.
Ход игры:
эта игра заключается в том, чтобы выложить из спичек или счетных палочек фигуру по образцу. Также необходимо было, сопоставить выполненную работу с образцом.
Для выполнения работы необходимы образцы узоров и спички и счётные палочки. Детям предлагается поработать в художественной мастерской, выполнить узор, из палочек. Можно выполнять по подготовленным образцам или придумать узор самим.
6. «Нитяные узоры»
Цель: Учить детей выполнять узор по карточкам образцам, развивать мелкую моторику рук, координацию руки и глаза.
Оборудование: толстые тяжёлые нитки или тонкие верёвочки; карточки — образцы.
Ход игры:
Пользуясь карточками — образцами, требуется выполнить задания на выкладывание узоров, петель, завязывание узелков и связывание верёвочек. Вначале узоры из ниток необходимо выкладывать непосредственно на образец, а когда будет усвоено выполнение, на отдельной карточке.

Как объяснить детям, что такое самоизоляция?

 

Количество подтвержденных случаев заражения коронавирусом в России увеличивается. В стране введены серьезные ограничения для каждого из нас – вынужденная самоизоляция.

У многих возникают вопросы:

  • Как объяснить детям, что такое самоизоляция?
  • Что делать, если ребенок просится гулять, а выходить на улицу нельзя?

Не секрет, что взрослые люди, находящиеся в длительной изоляции испытывают чувства тревоги, страха, агрессии.

А как же дети?  Если ребенок чувствует близость и внимание родных людей, то его дискомфортное напряжение не будет катастрофическим. Как же вести себя взрослым, чтобы дети пережили происходящее в стране с минимальными психическими потерями для своего здоровья.

В 1 – 2 года объяснить малышу, что ему нельзя выходить гулять, обязательно соблюдать правила гигиены —  невозможно в силу возраста. Чем меньше взрослые будут при крохе обсуждать негативные новости и выражать свои переживания, тем спокойнее обстановка дома.

Сложнее пережить самоизоляцию детям, которые начали активно общаться со сверстниками – это дети старшего дошкольного, младшего школьного возраста.

Если им не с кем играть, начитаются капризы, дети привлекают внимание взрослых любыми способами.

Важно объяснить ребенку, почему ввели карантин, для чего он нужен, исключая излишнюю драматизацию(преподнести всё в игровой форме, что это вынужденная мера и она скоро закончится, если соблюдать гигиену и меры предосторожности, которые ограничивают распространение, нам ничего не угрожает), так как маленькие дети невербально чувствуют настроение окружающих, если дошкольник уловит панический, возбужденный настрой взрослого, все старания родителей словесно убедить ребенка успокоиться и принять действительность, не будут иметь эффекта.

С детьми младшего дошкольного возраста можно посмотреть мультфильм из серии ЗОЖ «Как не болеть простудой и вирусной инфекцией»

А с детьми  постарше  возможен совместный просмотр  мультфильма «Здоровье начинается дома»

ВАЖНО! Перед совместным просмотром, посмотрите мультфильм сами, так как совместный просмотр требует родительского разъяснения и возможно перемотки отдельных, не желательных (или непонятных) ребенку моментов.

Необходимо терпеливо и настойчиво находить интересные занятия компенсирующие недостаток общения со сверстниками (уличного общения).

Создавшаяся ситуация заставляет родителей уделять в несколько раз больше времени ребенку, компенсируя отсутствие нахождения и развивающих занятий в дошкольном учреждении. Возникла необходимость переквалифицироваться в педагогов детского сада.

У каждого родителя появилась возможность сдать экзамен на «родительскую доблесть».

У нас есть возможность пожить иначе, не так как мы привыкли. В детском саду строгий распорядок дня (время занятий, сон, отдых, игры, прогулка), всё регламентировано и распланировано по времени согласно возрастным особенностям развития детей.

Сейчас особенно важно соблюдать четкий режим дня дома и каждый вечер подводить итоги и планировать следующий день(неделю, месяц). Определите время подъёма и отбоя, выделите время на занятия в утренние и вечерние часы, продумайте игры и двигательную активность (зарядка, танцы под музыку), организуйте на балконе игровой уголок.

Для того чтобы дать возможность ребенку получать новые впечатления (знания) родителям необходимо самообразовываться, через различные источники. Не давайте ребенку впадать в уныние.Сейчас огромное количество онлайн-платформ, сервисов и ресурсов, потратьте время и подберите для своих детей (согласно возрасту) игры, обучалки, квесты, видео уроки.

·    Самые доступные и простые способы занятий:

·    совместное прочтение и просмотр сказок, мультфильмов, фотоальбомов (семьи, родственников, предков), с последующим обсуждением;

·    интересные воспоминая собственных историй из прошлого и составление их продолжения в виде сказочных, фантастических рассказов; совместное приготовление чего-то вкусненького на кухне, с ознакомлением истории возникновения ингредиентов, выделением их свойств

·    находясь на кухне можно изучать основы арифметики: составлять пары, объединять посуду по категориям (кухонная, столовая, чайная), считать предметы, используя порядковый и обратный счет (через 2, 3 предмета);

·    обыгрывать «рутинные» дела, через включение в ролевые игры;

·    слушать, проговаривать, петь, используя музыкальные «развивалочки» (например, веселые музыкальные песни Железновой с инструкциями, упорядоченные по возрастам (от1 до 3 лет));

·    организовывать видеоконференции по скайпу с родственниками, с другом или подругой ребенка из детского сада;

·    включать даже в простейшие игры-забавы «Игра в лошадку», «Догонялки», «Прятки» упражнения на развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения (например, спрятанный предмет находим, отвечая или задавая вопросы);

·    поучаствовать в виртуальных экскурсиях, посетить музеи мира, посмотреть собрание Лувра, не выходя из комнаты, и обсудить увиденное с ребенком.

Делайте всё вместе: убирайтесь, стирайте (развешивайте) бельё, готовьте. Совместные дела (действия) не только сближают  членов семьи, но и учат детей выполнять несложные обязанности по дому.

Малышам необходимо родительское тепло и забота, чаще целуйте, обнимайте детей, говорите им ласковые слова, хвалите за малейшие успехи.

Родители обязаны заниматься образованием и воспитанием своего ребенка, заботиться о его здоровье. Маленький ребенок это зависимый от взрослых человек и как будут вести себя окружающие, такое поведение будет и у него.

Психологический комфорт ребенка дома.

Ваш любимый, самый лучший на свете ребенок быстро растет и
познает мир, ему нужно развиваться. Как создать дома ту оптимальную
среду для полноценного воспитания и развития вашего чада?
Конечно, основным местом для создания такой «среды»
является детская комната. Это «дом в доме», где одно помещение будет
выполнять несколько различных назначений: игровая площадка, спальня и
чуть позже — рабочее место. Правильное зонирование пространства
поможет вам разделить комнату на игровую, спальную и так называемую
учебную зоны.
Интерьер может быть тематическим (например, по мотивам какой-
нибудь сказки для девочки или в пиратском стиле для мальчика — советуют
дизайнеры) или динамичным, который кажется мне более приемлемым.
Такой дизайн сам по себе нейтральный, но его легко изменить или освежить
с помощью различных элементов. Установлено, что дети больше всего любят
яркие и чистые цвета — нежно-розовый, светло-голубой, зеленый,
оранжевый. Однако если ярких цветов будет много, то они будут
вызывать только усталость и раздражение. Фотообои с изображением
мультипликационных героев, «сказочных» мест и т.д. Можно рекомендовать
только в зоне, отведенной для игр, с кровати их не должно быть видно, иначе
ребёнку трудно будет, заснут. В комнате очень активного, энергичного
человечка хороши светлые, однотонные стены, а вот медлительного, вялого
ребенка раскрашенные ярким узором стены будут бодрить.
Каким должно быть освещение в детской? В качестве источника света можно
использовать большой плоский плафон в центре потолка. Мягкий и наиболее
приятный для глаз свет дают абажуры молочно-белого цвета. Хрусталь или
гранённое стекло лучше оставить для гостиной, поскольку блики,
создаваемые такими люстрами, утомляют детское зрение. Кроме того, врачи
не советуют применять в комнате малыша яркие люминесцентные лампы.
Если вы располагаете средствами, то можно установить по всему периметру
потолка галогенные лампы, дающие равномерный и приятный для глаз свет
(так называемое периметральное освещение).
Ночник у изголовья кроватки с возможностью регулировки яркости
поможет ребенку лучше засыпать и не бояться темноты. Выключатели света
должны находиться в пределах досягаемости ребенка, а электрические
розетки, наоборот, расположены как можно выше от пола и оснащены
защитными заглушками.
Что касается мебели, то она должна соответствовать росту детей, быть
закреплена во избежание травм. Самый лучший вариант для экономных
родителей и для малогабаритных комнат — популярные сегодня модели
трансформеры (кровати, столы и стулья), которые экономят пространство,
выполняют сразу несколько функций и «растут» вместе с ребенком. И еще
одна современная тенденция в мире детской мебели — округлые формы,
перетекающие одна в другую. Такая мебель без острых углов безопасна,
удобна, развивает воображение и интеллект ребенка. Один из основателей
дошкольной педагогики Фридрих Фребель ещё полтора века назад
обнаружил, что дети лучше всего воспринимают именно шарообразные,
плавные формы.
Кровать ребенка лучше поставить в дальний правый угол от входной двери.
Причем, дверь обязательно должна быть видна ребенку с кровати. Хорошо
бы приобрести кровать с ящиками внизу, в которые можно складывать
игрушки.
Возле кровати можно обустроить для ребенка игровую зону. Постелить
коврик, расставить игрушечную мебель, расставить кукол (или, если у вас
мальчик, разместить машинки, солдатиков и т.д.). Если вашей дочери нужна
для игры машинка, как атрибут игры — пожалуйста. Или ваш сын может
взять куклу для игры в шофёров, как пассажирку.
Мягкие игрушки, если ваш ребенок их любит, следует почаще
обрабатывать кварцевойлампой и
стирать. Обычно у ребенка бывает один
мягкий пушистый «любимец», которого
он берет с собой в кровать и который в
точные часы заменяет ему маму.
Поскольку у детей ведущим видом
деятельности является игра, то для 3-4
летних детей уже можно поместить в
игровом уголке красочный игровой
магазин, парикмахерскую, трюмо с
небьющимся зеркалом. Здесь же можно
расположить легкие поролоновые модули (в виде большого куба,
прямоугольника, треугольника и т.д.).
Не забудьте о строительном материале — кубиках, конструкторах.
Пазлы и мозаики должны соответствовать возрасту ребенка (т.к. мелкие
детали малыши могут проглотить или засунуть в ухо).
Если позволяют размеры детской, обустройте небольшой уголок ряженья.
Ведь дети обожают наряжаться, менять свой образ! Для этого нужно
поставить «сундук» — раскрашенную коробку или пластиковый контейнер и
наполнить его платками, шляпами, старыми платьями и т.д. Можно
поставить рядом небольшую вешалку с плечиками.

Психологическая готовность ребенка к школе. Как помочь ребенку?

Психологи дают ценные советы родителям дошкольников, как организовать их психологическую подготовку к школьным будням, чтобы они впоследствии были успешны в обучении:
— Играйте с ребёнком «в школу», рассказывайте о ней, пусть он общается с теми, кто уже туда ходит.
Обязательно запишите его в «Школу будущего первоклассника», где он познакомится со своей первой учительницей и режимом дня.
— Научите преодолевать трудности, доделывать задания до конца, не бросать начатое на полпути.
— Читайте вместе, обсуждайте книжки, делитесь впечатлениями. Отдавайте предпочтение рассказам про школьную жизнь.
— Предоставьте его больше свободы и самостоятельности, чтобы он чувствовал себя уверенно и без вас.
Развивающих настольных игр и логических детских загадок достаточно для интеллектуально-психологической подготовки. Не переборщите с занятиями — это может отбить мотивацию.
— Дозировано развивайте когнитивную сферу: память, мышление, воображение, внимание.
Самая главная рекомендация родителям дошкольников: психологическая подготовка — это путь длиной от рождения до того момента, как он впервые сядет за парту. Поэтому начинать её следует как можно раньше. Но при этом помнить, что перегружать развивающими занятиями и персональными педагогами не стоит.

Упражнения.

Домашняя подготовительная работа к школе предполагает выполнение упражнений на развитие когнитивных способностей.
Развитие памяти и внимания:
Разложите на столе разные вещи (лучше связанные со школьной тематикой — ручку, тетрадь, карандаши, альбом). Когда ребёнок выйдет из комнаты, поменяйте предметы местами или уберите что-нибудь. Вернувшись, он должен сказать, что изменилось.
Развитие воображения:
Разложите картинки на школьную тему (как ёжик опоздал на урок, например). Без 5 минут первоклассник должен сочинить по ним связный рассказ.

Развитие мышления:
Составьте ряд чисел (от 10 до 25), расположенных хаотически. Предложите дошкольнику вычеркнуть из него определённую цифру (2, например), сколько бы раз она не встречалась.
Развитие речи:
Устраивайте праздники школьных вещей. Например, сегодня — праздник шариковой ручки. Расскажите, как она устроена, как работает, какие функции выполняет. Дайте задание сочинить про неё сказку. Так будет пополняться словарный запас, развиваться грамматический строй речи.
Развитие мотивации:
Читайте сказки о том, как животным и детям, не посещающим школу, приходится трудно в жизни. И наоборот — как весело и полезно учиться в ней.
Ежедневное выполнение 1-2 упражнений такого рода — отличная психологическая подготовка к школьному обучению.

Как перестать кричать на ребенка.

Повышение голоса на ребёнка зачастую воспринимается как нечто само собой разумеющееся: разве можно как-то ещё заставить его слушаться и признавать родительский авторитет? В общем-то, все признают, что кричать на ребёнка – не очень хорошо, но это так привычно, что отказаться от этого метода воспитания не так-то просто. Срываясь на крик, родители, чтобы заглушить своё чувство вины, находят множество оправданий такому поведению: «сам виноват – довёл», или «всё равно он знает, что я его люблю». Чем опасен крик На самом деле крик скорее мешает воспитанию, чем помогает. С каждым окриком и грубым словом лопаются тонкие нити привязанности между родителем и ребёнком. Для ребёнка гневные крики мамы или папы – очень травмирующая ситуация, ведь в этот момент самые близкие и любимые люди становятся холодными, злыми, отчуждёнными. До определённого момента ребёнок беспомощен перед криками взрослого, но ближе к подростковому возрасту разговор на повышенных тонах уже не будет иметь такой власти над ребёнком. Не исключено, что ребёнок начнёт отвечать родителям тем же или просто активно сопротивляться такому обращению. Самым серьёзным последствием воспитания криком является то, что ослабевшая привязанность ребёнка к родителям не может быть для него крепкой опорой по жизни. Такие дети больше подвержены влиянию других людей, семья не воспринимается ими как надёжный тыл. Зачастую друзья и компания для ребёнка становятся важнее родителей, а это значит, что родители могут просто «упустить» своих детей. Другим серьёзным последствием крика является то, что такая модель поведения закрепляется в сознании ребёнка, и, став взрослым, он «на автопилоте» будет ее применять и к своим детям. Это означает, что «эстафета» испорченных детско-родительских отношений пойдёт дальше. Как не кричать на ребёнка Между тем, есть семьи, в которых на детей не кричат. В этих семьях – самые обычные, не идеальные и дети, и родители. Им удалось искоренить крик и найти другой подход к своим детям. Если вы тоже задаётесь вопросом «как перестать кричать на ребёнка» — эти советы будут полезны.

  1. Дайте себе право на ошибку. Иногда родители боятся признать, что они в чем-то не правы, считая, что это подорвёт их авторитет в глазах ребёнка. На самом деле для ребёнка важнее иметь рядом «земного» родителя, с промахами и ошибками, нежели «непогрешимое божество». Очень важно и перед самим ребёнком признать, что вы только учитесь быть родителем, и иногда ошибаетесь и поступаете не правильно. Ребёнок – это зеркало родителей. Если мы хотим, чтобы ребёнок умел управлять своими эмоциями – сначала мы должны научиться управлять своими, чтобы стать ему примером. Ключевое слово здесь «управлять»: эмоции нельзя вытеснять, «зажимать», им обязательно нужно давать выход, но в приемлемой форме. Помните, что ребёнок ничего не делает «на зло». Он ещё многого не умеет, его движения не ловки, ему всё интересно, именно поэтому он может разбросать игрушки, пролить молоко, испачкать одежду и т.д.
  2. Относитесь к ребёнку как к ребёнку и постоянно держите в голове мысль «что с него взять, он ещё маленький». Не доводите себя до срыва и нервного истощения. Если вы чувствуете, что очень устали и уже «на грани» — возьмите тайм-аут. В таких ситуациях нужно действовать как при крушении самолёта: в первую очередь кислородную маску надеваем на себя, только потом – занимаемся ребёнком. Этой «кислородной маской» может стать хороший отдых – тёплая ванна, любимая книжка или сериал, поход по магазинам или на маникюр. У каждого свой способ сделать себе приятное.
  3. Научитесь останавливаться, когда чувствуете сильное раздражение и гнев. В этот момент лучше всего переключить фокус внимания с ребёнка на себя. Как говорит замечательный психолог Людмила Петрановская, нужно научиться брать себя не в руки, а «на ручки», то есть просто посочувствовать себе, пожалеть: и так устала, а тут ещё ребёнок что-то разлил, теперь вытирать придётся. А с ребёнка какой спрос – он ещё маленький. Этот приём хорошо помогает вовремя остановиться и понять, что причина крика – не действия ребёнка, а ваша собственная усталость.
  4. Постарайтесь понять, что чувствует ребёнок, когда на него кричат. В тренингах для родителей есть такое упражнение: один участник садится на корточки, а другой стоит около него и отчитывает. Нескольких минут хватает для того, чтобы сидящий расплакался и почувствовал сильный страх. Обычно после такого упражнения родители гораздо реже повышают голос на ребёнка. Однако и без упражнений можно пытаться понять чувства ребёнка. Вообще же, понимание чувств и эмоций ребёнка помогают и ему самому разобраться в своих переживаниях и учат ребёнка регулировать своё поведение. В любой ситуации сохраняйте контакт с ребёнком, проявляйте уважение к нему. Ребёнок должен чувствовать, что даже если мама злится, они все равно «по одну сторону баррикады».
  5. Не игнорируйте собственные чувства. «Гигиена» собственных чувств — очень благодарное занятие, ведь когда мама может разложить по полочкам, на что, почему и как она отреагировала криком, она учится управлять этими чувствами. Обязательно нужно давать выход этим чувствам через слёзы, слова, творчество или другим способом. Придумайте себе какой-то образ или фразу, которые будут помогать удержаться от крика. Можно ассоциировать себя с «большой мамой-слонихой», которую невозможно вывести из себя детскими шалостями, или повторять какую-то мантру.
  6. Правильно расставляйте приоритеты. Не забывайте, что воспитание — это, прежде всего, отношения с ребёнком. Дети растут, и, спустя время, воспитательные функции уйдут из жизни родителей, останутся лишь отношения, складывающиеся годами. Что это будет – теплота и близость или обиды и отчуждение – зависит именно от родителей.

    Источник: http://razvitie-krohi.ru/psihologiya-detey/kak-perestat-krichat-na-svoih-detey.html
    © Я Ваша Кроха

    hands-flowers-sunlight[1]

СДВГ.

   В последнее время приходится все чаще сталкиваться с детьми, двигательная активность которых выходит за рамки привычных представлений. Большинство детей дошкольного возраста отличаются подвижностью, импульсивностью, непосредственностью, эмоциональностью, но при этом они могут внимательно выслушать взрослого и выполнить его указания. 

   Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)  – это расстройство, проявляющееся в дошкольном или раннем школьном возрасте. Это одно из наиболее распространенных психоневрологических расстройств. Таким детям тяжело контролировать свое поведение и/или концентрировать внимание. СДВГ – это самая частая причина нарушений поведения и трудностей обучения в дошкольном и школьном возрасте, проблем в отношениях с окружающими людьми и в итоге – заниженной самооценки.

   Данное  расстройство определяется как возрастное, поскольку оно обнаруживается в раннем детском возрасте (до 7 лет) и характеризуется изменениями в течение жизни, от раннего детского возраста и до зрелости. 

   Точная причина СДВГ до настоящего времени не ясна. Однако специалисты считают, что симптомы СДВГ могут быть обусловлены комплексом факторов. Вот некоторые из них:

— СДВГ имеет тенденцию передаваться по наследству, что указывает на генетическую природу этого заболевания.

— Есть основания предполагать, что употребление алкоголя и курение во время беременности, преждевременные роды и недоношенность могут также увеличивать вероятность развития у ребенка СДВГ.

— Травмы головного мозга и инфекционные заболевания мозга в раннем детстве также создают предрасположенность к развитию СДВГ.

В основе механизма развития СДВГ лежит дефицит определенных химических веществ (дофамина и норадреналина) в некоторых областях головного мозга. Эти данные подчеркивают тот факт, что СДВГ – это заболевание, требующее соответствующей диагностики и правильного лечения.

Главные проявления СДВГ охватывают нарушения внимания: дефицит внимания, признаки импульсивности и гиперактивности.

К нарушениям внимания относятся, в частности, нелегкость его удерживания (несобранность, уменьшение избирательности внимания, выраженная отвлекаемость с неусидчивостью, частыми переключениями с одного дела на другое, забывчивость и т. п. Для детей с СДВГ нужна мотивация, понимание необходимости сосредоточиться, то есть, достаточная зрелость личности.

Гиперактивность, или чрезмерная двигательная расторможенность, является проявлением утомления. Утомление у ребенка идет не так, как у взрослого, который контролирует это состояние и вовремя отдохнет, а в перевозбуждении (хаотическом подкорковом возбуждении), слабом его контроле.

Импульсивность выражается в том, что ребенок нередко действует, не подумав; в группе или  классе во время занятий/уроков выкрикивает ответ, не дослушав вопроса; перебивает других: бывает не в состоянии дожидаться своей очереди в играх и во время занятий; без специального умысла может совершать необдуманные поступки (например, ввязываться в драки, выбегать на проезжую часть дороги).

Симптомы СДВГ, как правило, наблюдаются окружающими ребенка взрослыми в дошкольном возрасте, лет с четырех. Дома дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью часто страдают от неизменных сопоставлений с братьями и сестрами или знакомыми сверстниками, которые показывают положительное поведение и успехи в обучении. Родителям действует на нервы их беспокойность, навязчивость, эмоциональная неустойчивость, недисциплинированность, неаккуратность. Такие дети не в состоянии ответственно относиться к выполнению обыденных поручений, оказывать элементарную помощь родителям. При этом замечания и наказания не приводят к желаемым последствиям. Также могут отмечаться упрямство, вспыльчивость и агрессивность.

Но вот ребенок взрослеет и поступает в школу. Для тех родителей, которые прежде были терпеливыми и принимали чадо таким, какое оно есть, тут все только начинается! Ведь никак нельзя отбросить без внимания тот факт, что у школьника возникают более серьезные сложности и новые конфликты: трудности освоения школьных навыков и слабая успеваемость сочетаются с неуверенностью в себе и заниженной самооценкой, отмечаются проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками и учителем, увеличиваются нарушения поведения.

Как определить, что у ребенка СДВГ? 

Данный диагноз может поставить только врач. Родителям рекомендуется обратить внимание на следующий ряд характерных признаков, когда ребенок:

·         не способен долго сосредотачиваться даже на интересующем его занятии;

·         не может спокойно усидеть на месте;

·         находится в непрерывном движении;

·         слышит обращение к себе, но не отвечает ответной реакцией;

·         часто теряет свои вещи;

·         избегает монотонных занятий, а также тех, которые требуют умственных усилий;

·         никогда не заканчивает начатое занятие;

·         имеет трудности во время занятий;

·         очень много говорит;

·         отвечает на вопрос, не дослушав его до конца;

·         имеет проблемы с памятью;

·         мало спит, даже в младенчестве;

·         постоянно проявляет беспокойство;

·         имеет черту характера не подчиняться правилам в любых делах;

·         часто вмешивается в разговоры, перебивает собеседника;

·         не может дождаться своей очереди;

·         подвержен частым и внезапным сменам настроения.

Как лечить СДВГ?

Наиболее оптимальным является комбинированное лечение, заключающееся в сочетании лекарственной терапии и психологической коррекции.

Рекомендации родителям гиперактивных детей

1.   В отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте даже незначительные успехи.

2.   Чаще говорите «да», избегайте слов «нет» и «нельзя».

3.   Поручите ребенку часть домашних дел, посильных ребенку, которые необходимо выполнять ежедневно (например, кормить собаку, кошку и т.д.) и не выполняйте их за него.

4.   Заведите дневник самоконтроля и отмечайте в нем вместе с ребенком его успехи дома и в школе.

5.   Введите балльную или знаковую систему вознаграждения: можно каждый хороший поступок отмечать звездочкой, а определенное их количество вознаграждать игрушкой, сладостями или давно обещанной поездкой.

6.   Избегайте завышенных или заниженных требований к ребенку. Старайтесь ставить перед ним задачи, соответствующие его способностям.

7.   Определите для ребенка рамки поведения – что можно и что нельзя. Гиперактивные дети должны справляться с обычными для всех подрастающих детей проблемами. Эти дети не нуждаются в том, чтобы их отстраняли от требований, которые применяются к другим.

8.   Не навязывайте ему жестких правил. Ваши указания должны быть указаниями, а не приказами. Требуйте выполнения правил, касающихся его безопасности и здоровья, в отношении остальных не будьте столь придирчивы.

9.   Вызывающее поведение вашего ребенка – его способ привлечь ваше внимание. Проводите с ним больше времени.

10.  Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Прием пищи, игры, прогулки, отход ко сну должны совершаться в одно и то же время. Награждайте ребенка за его соблюдение.

11.  Создайте необходимые условия для работы. У ребенка должен быть свой уголок, во время занятий на столе не должно быть ничего, что отвлекало бы его внимание. Над столом не должно быть никаких плакатов и фотографий.

12.  Избегайте по возможности больших скоплений людей. Пребывание в магазинах, на рынках и т.п. оказывает на ребенка чрезмерное возбуждающее действие.

13.  Оберегайте ребенка от переутомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию двигательной подвижности. Не позволяйте ему подолгу сидеть у телевизора или компьютера.

14.  Старайтесь, чтобы ребенок высыпался. Недостаток сна ведет к еще большему ухудшению внимания и самоконтроля. К концу дня ребенок может стать неуправляемым.

15.  Развивайте у него осознанное торможение, учите контролировать себя. Перед тем как что-то сделать, пусть посчитает от 10 до 1.

16.  Помните! Ваше спокойствие – лучший пример для ребенка.

17.  Давайте ребенку больше возможности расходовать избыточную энергию.

18.  Воспитывайте у ребенка интерес к какому-нибудь занятию. Ему важно ощущать себя умелым и компетентным в какой-либо области. Найдите те занятия, которые бы «удавались» ребенку и повышали его уверенность в себе.

Не все люди понимают, что СДВГ – это заболевание, и некоторые видят в этом необоснованный «ярлык». Временами родителям бывает трудно принять, что их ребенок болен и они бывают возмущены диагнозом. Иногда родители полагают, что они сами виноваты в этом диагнозе, так как были плохими или невнимательными родителями. Важно понимать, что СДВГ – это заболевание. С помощью лечения можно улучшить учебу, социальную адаптацию ребенка, способность заводить друзей и поддерживать дружбу. Правильное лечение может снизить напряженность в семье, нормализовать жизнь дома и сделать ее приятной для всех членов семьи. Самое важное заключается в том, что эффективное лечение ребенка с СДВГ повышает его шансы на здоровое, счастливое и плодотворное будущее.

Сайт педагога-психолога МБДОУ №73